الاختبار القياسي هو تنسيق اختبار يتطلب من جميع المتقدمين للاختبار الإجابة عن نفس الأسئلة أو الإجابة عن الأسئلة التي تم تحديدها من نفس بنك الأسئلة ، بنفس الطريقة. يجب بعد ذلك تسجيل هذه الردود بالتساوي ، بطريقة قياسية ، بحيث يمكن مقارنة نتائج الاختبار الفردية كمعيار للأداء.
يمكن تطبيق الاختبارات المعيارية على أي نوع من الاختبارات أو التقييم تقريبًا. غالبًا ما يتم حجز المصطلح للاختبارات واسعة النطاق التي يتم إجراؤها للطلاب في مناطق المدارس العامة في الولايات المتحدة. غالبًا ما يُطلب إجراء هذه الاختبارات في مستويات صفية محددة ، مثل الصفين الثالث والثامن ، لتقييم تقدم جميع الطلاب.
تم إجراء مثل هذه الاختبارات في الولايات المتحدة لأكثر من قرن. عمليا ، كل أمريكي التحق بمدرسة عامة أو خاصة قد خضع لاختبار معياري واحد على الأقل في مرحلة ما من حياته.
هذه هي أكبر مزايا وعيوب الاختبارات المعيارية التي اكتشفناها حتى الآن.
قائمة مزايا الاختبارات الموحدة
1. إنها طريقة لتعليم تحديد أولويات التعلم.
يتم إنشاء معظم الاختبارات الموحدة لتقييم المعلومات التي احتفظ بها الطلاب الفرديون في مجالات الكفاءة الأساسية للتعلم. على الرغم من أن العديد من الطلاب يميلون إلى العثور على فصول مثل الفنون والموسيقى والتربية البدنية لتكون أكثر متعة في المدرسة ، إلا أن هناك حاجة أيضًا للقراءة والكتابة والحساب. تساعد هذه الاختبارات الطلاب على فهم أن بعض المواد مهمة لنجاحهم في الحياة مثل الموضوعات التي يستمتعون بها أكثر من غيرها. في المقابل ، تتاح للطلاب الفرصة لإظهار مقدار ما تعلموه.
2. إنها طريقة لإخراج أفضل المعلمين.
قامت العديد من المناطق التعليمية على أساس الزيادات والترقيات للمعلمين بناءً على أداء طلابهم في الاختبارات الموحدة. وقد أدى ذلك إلى عادة سيئة تتمثل في قيام المعلمين ببساطة بتدريس المواد التي من المتوقع أن يغطيها الاختبار. أفضل المعلمين لا يركزون على التكرار. يركزون على جعل عملية التعلم ممتعة. من خلال التبديل من إعادة العرض القائمة على المحاضرات إلى استخدام المهارات الحقيقية ، يمكن أن تزيد معدلات الاحتفاظ بالمعلومات للطلاب بأكثر من 85٪.
3. خلق بيئة مدرسية إيجابية للطلاب.
ليس هناك شك في أن أيام الاختبار للطلاب مرهقة. النتائج التي يقدمها اختبار موحد ستخلق أيضًا بيئة مدرسية إيجابية مليئة بالطاقة. حتى لو حصل الطالب على نسبة مئوية أقل في الاختبار مقارنة بأقرانه ، فإن حقيقة أنه يمكنهم إجراء الاختبار في المقام الأول تخلق زيادة في احترام الذات. الطلاب الذين يبذلون قصارى جهدهم في الاختبار ، بغض النظر عن النتيجة ، غالبًا ما يكونون أكثر ثقة أيضًا. يُظهر الاختبار للطلاب أن عملهم الجاد ، وتعلم أساسيات جديدة ، قد أتى بثماره.
4. يمكن تحديد عجز التعلم أو الإعاقات التي يخفيها الطلاب.
هناك بعض صعوبات التعلم ، مثل عسر القراءة ، والتي يمكن للمدرسين اكتشافها بسهولة. هناك أيضًا بعض أوجه القصور أو الإعاقات الخفية القائمة على الموضوع والتي تؤثر على تعلم الطلاب ولا يمكن للمدرسين التعرف عليها بسهولة. ومع ذلك ، يمكن أن يكتشف الاختبار الموحد هذه المشكلات ليوضح للمدرسين الأماكن التي قد توجد بها فجوات تعليمية لطلاب معينين. في المقابل ، يمكن وضع الطلاب في برامج فردية لتصحيح النقص أو إنشاء أماكن ملائمة للإعاقة لتسهيل التعلم الشامل بشكل أفضل.
5. خلق بيئة من المساواة.
يمكن أن يأتي الطلاب من مجموعة متنوعة من الظروف الاجتماعية والاقتصادية داخل نفس المنطقة التعليمية. عندما يخضع الجميع لنفس الاختبار القياسي ، يتم وضع الطلاب على قدم المساواة. يتم منح جميع الطلاب نفس الفرصة لإظهار ما تعلموه خلال العام الدراسي الماضي. بدلاً من تقسيم الطلاب إلى مجموعات معينة ، يقوم هذا النوع من الاختبارات بتقييم كل طالب بشكل كامل بناءً على مزاياهم الخاصة.
6. إنها عملية محاكمة يمكن إدارتها بسرعة.
يتم إكمال الاختبارات الموحدة بشكل عام ضمن الدرجة المطلوبة خلال فترة تعلم مدتها 5 أيام. يتم إجراء أشكال متقدمة من الاختبارات الموحدة ، مثل ACT ، في يوم واحد. وهذا يعني أن نظرة شاملة على كيفية تعلم الطالب ومقدار المعلومات التي احتفظوا بها متاحة للمعلمين وأولياء الأمور بأدنى حد من الاستثمار للوقت.
7. إنها أداة تقييم ميسورة التكلفة.
وفقًا للمعلومات التي نشرتها The Huffington Post ، تبلغ التكلفة الإجمالية للاختبارات الموحدة في مناطق المدارس العامة في الولايات المتحدة حوالي 1.7 مليار دولار. تم تحديد هذا الرقم من قبل مركز براون لسياسة التعليم في معهد بروكينغز. على الرغم من أن هذا الرقم يبدو كثيرًا من المال ، إلا أنه يمثل 1٪ فقط من إجمالي ميزانية التعليم لأنظمة التعليم في الولايات المتحدة كل عام.
8. عرض بعض البدائل لبعض الطلاب.
تقدم الاختبارات الموحدة نسخة بديلة من الاختبار لتناسب بعض الطلاب. يتيح ذلك للطلاب ، حتى لو كان لديهم إعاقة ، الفرصة لتجربة المساواة التي تأتي من إجراء كل شخص لنفس الاختبار.
قائمة عيوب الاختبارات المعيارية
1. يعد بنتائج رائعة لا تحدث عادة.
أخذ الاختبار المعياري أولوية أعلى في الدوائر التعليمية في الولايات المتحدة في عام 2002 ، عندما تم تفعيل التركيز التعليمي “عدم ترك أي طفل في الخلف”. في غضون 7 سنوات فقط ، تراجعت الولايات المتحدة 13 مرتبة في التصنيف العالمي للتعليم. في عام 2002 ، احتلت الرياضيات الأمريكية المرتبة 18 في العالم. في عام 2009 ، احتلت الولايات المتحدة المرتبة 31. وقد اتبعت جميع المواد الأساسية نفس النمط من انخفاض الفعالية حيث أن الاختبارات المعيارية تفترض دورًا أكثر بروزًا في الدوائر التعليمية الأمريكية.
2. يمكن أن تكون مكلفة للغاية بالنسبة لبعض الدول.
الاختبارات المعيارية هي أداة تقييم ميسورة التكلفة بشكل معقول لمعظم المواقع الجغرافية. ولاية نيويورك ، على سبيل المثال ، تنفق 7 دولارات فقط لكل طالب في الاختبارات الموحدة. تنفق ولاية أوريغون 13 دولارًا لكل طالب ، بينما تنفق جورجيا 14 دولارًا لكل طالب. ومع ذلك ، بالنسبة لبعض الولايات ، قد يكون الاختبار مكلفًا للغاية. تنفق هاواي أكثر من 100 دولار لكل طالب في الاختبارات الموحدة. يكلف 114 دولارًا لكل طالب في مقاطعة كولومبيا. تنفق ولاية ديلاوير 73 دولارًا لكل طالب ، بينما تنفق ماساتشوستس 64 دولارًا لكل طالب.
3. إنها ليست دائمًا انعكاسًا حقيقيًا لمعرفة الطالب.
بعض الطلاب متعلمون رائعون. ومع ذلك ، عندما يحين وقت إجراء الاختبار ، يتم تمثيل هؤلاء الطلاب المجتهدين تمثيلاً ناقصًا من خلال النتائج الناتجة عن الاختبارات الموحدة. هناك اسباب كثيرة لهذا. قد يتعامل بعض الطلاب مع مشاكل الذاكرة العاملة. قد يكون لدى الآخرين سرعة معالجة أبطأ عندما يتعلق الأمر بأنواع معينة من المعلومات. نظرًا لأن وسائل الراحة نادرة للاختبار القياسي ، فقد يتم وضع بعض الطلاب المتميزين جدًا في برامج التعلم العلاجي نظرًا لضعف مهاراتهم في إجراء الاختبارات.
4. يُفترض أن جميع الطلاب ينتمون إلى بيئة تعليمية مماثلة.
تعمل الاختبارات الموحدة على مبدأ أساسي: أن جميع الطلاب قد تلقوا نفس نوعية المبادئ التعليمية الأساسية طوال حياتهم. على الرغم من أنه يخلق نظامًا للمساواة يمتد إلى جميع الأطياف الاجتماعية والاقتصادية ، إلا أنه يخلق أيضًا نظامًا من التمييز. الطلاب الذين قد يجدون صعوبة في فهم اللغة الإنجليزية ، أو يعانون من مشاكل في السمع أو الرؤية غير مشخصة ، أو ليسوا على دراية بتقنيات الكمبيوتر ، قد يحصلون على درجات أقل مما ينبغي.
5. هو اختبار يقوم بتقييم مكون واحد فقط من عملية التعلم.
من المهم تعلم المهارات الأساسية. يتيح قياسها من خلال الاختبارات الموحدة للمعلمين وأولياء الأمور والمسؤولين فهم مكان وجود كل طفل في مسار التعلم الخاص به. تكافح هذه الاختبارات أيضًا في حساب أنواع التعلم الأخرى التي تمثل قوة لبعض الأطفال. قد يكون لبعض الأطفال موهبة كبيرة في الفن أو الموسيقى. قد يكون لدى الآخرين معدل ذكاء عاطفي مرتفع. يمكن أن يكون الطلاب واسعي الحيلة أو يمتلكون سمات مهنية مرغوبة. تأخذ الاختبارات المعيارية في الاعتبار كفاءة تعلم واحدة فقط وليس جميعها.
6. قد لا يكون انعكاسًا لإمكانيات الطالب الحقيقية.
من المحتمل أن يرجع أحد الأسباب الرئيسية التي جعلت الولايات المتحدة شهدت انخفاضًا في تصنيفات التعليم العالمية إلى حقيقة أن الاختبار ، وليس التعلم الموضوعي ، أصبح أولوية بالنسبة للمقاطعات التعليمية. يحصل المعلمون على زيادات بسبب درجات الاختبار. تلقت المناطق التعليمية منحًا حكومية واتحادية لنتائج الاختبار. بطريقة ما ، عملت الاختبارات الموحدة على تحويل الأنظمة التعليمية في العالم إلى نقود على حساب ما يتعلمه الطلاب. بدلاً من تدريس المعلومات المفيدة ، يقوم المعلمون بالتدريس للاختبار. إنه تقييم ليس للجودة. إنه حكم على كمية المعلومات.
7. إنه نظام قابل للعب.
قد يشعر بعض الطلاب غريزيًا بالأنماط ضمن استجابات الاختبار الموحدة. على الرغم من أن هذه المشكلة تنطبق فقط على اختبارات الإجابات ذات الاختيار من متعدد ، إلا أنها لا تزال تمثل مشكلة. وجدت مؤسسة Brookings Institution أن 4 من بين كل 5 طلاب شهدوا تحسنًا في درجات الاختبار لم يشهدوا تغييرًا طفيفًا أو لم يشهدوا أي تغيير في الطريقة التي يتعلمون بها بالفعل. يضع أولئك الذين ينشئون الاختبارات أنماطًا غير مرغوب فيها يستطيع بعض الطلاب تحديدها. إذا لم يتم التخلص من هذه الأنماط ، فيمكن تحقيق درجات اختبار عالية بأقل جهد لتعلم المواد التي يغطيها الاختبار.
8. إنشاء منهج أضيق يمكن أن يحد من تعلم الطلاب.
نظرًا لأن الكثير من التمويل مرتبط بنتائج الاختبارات الموحدة ، فقد غيرت المناطق التعليمية في الولايات المتحدة جداول فصولها الدراسية لاستيعاب التدريس في مناطق الاختبار. بين عامي 2002 و 2009 ، وكجزء من مبادرة “عدم ترك أي طفل” ، تم تقليل الوقت المنقضي في العلوم والدراسات الاجتماعية والموسيقى والفن بنسبة تزيد عن 40٪. رأى الطالب العادي أكثر من ساعتين من أسبوعهم ينتقلون من هذه المواد إلى القراءة والرياضيات. عندما ننشئ منهجًا ضيقًا لطلابنا ، فإننا نحد من فرص نجاحهم. بعض الطلاب قراء بالفطرة. البعض الآخر فنانون بالفطرة. يجب أن تستوعب مناطق مدارسنا كلا النوعين من التعلم.
9. تغيير ساعات الدوام المدرسي.
قامت العديد من المناطق التعليمية الأمريكية بتعديل التقويمات الخاصة بها لتلائم الحاجة إلى اختبار أفضل. بدأت بعض المناطق جلسات التعلم التطوعي في عطلات نهاية الأسبوع والعطلات وأيام العطلات المدرسية لتشجيع الطلاب على إجراء اختبارات أفضل. يؤدي ذلك إلى تقليل الوقت الذي يقضيه الطلاب في الأنشطة اللامنهجية ، بما في ذلك بعض الأنشطة التي قد تكون متعلقة بالمدرسة.
10. تشجيع الغش.
وفقًا لصحيفة واشنطن بوست ، تم القبض على أكثر من اثنتي عشرة منطقة تعليمية مختلفة في جميع أنحاء البلاد وهي تحاول الغش في درجات الاختبار. أدت الفضائح التي شملت العديد من المدرسين والإداريين ، خاصة في أتلانتا ، جورجيا ، إلى غشاوة عملية التعلم للطلاب. حتى أنه تسبب في ترك المعلمين الجيدين لمهنتهم لأنهم يريدون تدريس مادة بدلاً من تدريس اختبار.
توضح لنا مزايا وعيوب الاختبارات الموحدة أن هناك حاجة لمقارنة أداء الطلاب. يمكننا العثور على فجوات التعلم وتحديد الاحتياجات الخاصة وخلق بيئة تعليمية أكثر صحة للطلاب من خلال هذه الاختبارات. ومع ذلك ، إذا لم نتوخى الحذر ، فيمكننا أيضًا تدمير كل احترام الذات الذي يحققه الطالب خلال العام من خلال نتيجة اختبار سيئة.
لهذا السبب ، يجب أن توفر الاختبارات الموحدة المزيد من وسائل الراحة للطلاب. كل واحد منا لديه طريقة تعلم تختلف قليلاً عن أي شخص آخر. من خلال العمل على استيعاب هذه الاختلافات ، يمكن تحقيق تقييم أكثر دقة لما يعرفه الطلاب.